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| “乐学”效应在地理教学中的应用 | |
| 作者姓名： | 邓斌 |
| 作者单位： | 全州县绍水高中 |
| 摘 要： | “乐学”效应在于改善学生的心理准备状态。教育心理学表明,“乐学”不同于认识过程,它不反映客观事物的本身,而是反映客观事物与人的需要间的联系,指的是学习地理知识的兴趣、情感、意志、性格、气质、动机和信念等心理准备状态。大凡最优的“乐学”心理状态,一般渗透着情趣性、动情性、探索性、美感性、针对性、实践性等心理因子。下面分别谈这六个因子在地理教学中的应用:一、情趣性心理因子在学习地理时,一旦产生浓厚的兴趣与愉悦的情趣,必将吸引学生的注意力,使他们以宽松的心境,浓烈的兴致去探索、认识地理知识。如教“中国的铁路”时… |
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