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| 试论语文教学中的模糊艺术 | |
| 引用本文： | 刘亚青.试论语文教学中的模糊艺术[J].文教资料,2006(5):97-98. |
| 作者姓名： | 刘亚青 |
| 作者单位： | 商丘幼儿师范学校,河南,商丘,476400 |
| 摘 要： | 教学作为一门艺术,在教学审美过程中,处处存在着模糊性。所谓模糊艺术,就是在教学过程中,在不影响学生准确理解教学内容、掌握教学重点、达到预定教学目的的前提下,用模糊、不确定的教学艺术手法激发学生的审美想象和审美情思,以培养学生的审美能力。一、语文教学是一种模糊教学众所周知,我国传统文化以直觉、顿悟见长,与之相应,汉语词汇具有很强的模糊性和意象性,富有弹性,富有规律,内涵自由度大。如近期、大约、刚好、适中、美丽、差不多等,其外延并不确定,在中间区出现了中间概念使事物变得模糊起来。明代谢榛《四溟诗话》更透彻指出:“… |
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