论“趣”的教学意蕴 |
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引用本文: | 张俊列.论“趣”的教学意蕴[J].中国教育学刊,2012(8):64-67. |
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作者姓名: | 张俊列 |
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作者单位: | 北京师范大学课程与教学研究院 |
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摘 要: | "趣"是一个很重要的审美概念,艺术的审美价值表现在对"趣"的追求上。教学本身作为艺术,趣具有丰富的教学意蕴,其一是把教学理解为不断地追求美的过程,它旨在说明教学活动的自觉性、灵动性、机智性、本真性;其二是把"趣"理解为教学艺术的审美规范。教学实践既要追求教学艺术的开放性与自然性,又要强调其美学的规范性。"趣"的教学意蕴具体有四个方面:志趣是教学艺术的使动力量,是师生对人生之美的趋向;情趣是教学情境之美的展现;机趣是对教学灵动之美的表达;真趣是师生对生命本真之美的体验。
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关 键 词: | 教学活动 教学艺术 教学审美 |
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