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| 论点摘编 | |
| 引用本文： | 逸公.论点摘编[J].职业教育研究,2003(11). |
| 作者姓名： | 逸公 |
| 摘 要： | 如果说惟功利的教育的价值取向在于升学、在于谋职、在于相关的物质利益的话,那么,审美化教育则旨在提高人的综合素养和丰富人的本质属性,在于从对生命价值与意义的理解和寻求中获得深切欣赏、体验和品味,并在此基础上有效地发展感觉器官的敏捷性、情态体验的丰富性,提高把握事物整体结构与各种因素的统摄力,延伸认识活动的想像力及增强表象扩展与转换的能动性等。摘自《中国教育学刊》2003年第七期钟以俊《论审美化教育》教育评价是为了改进而不是证明,教育评价的功能由侧重甄别转向注重诊断、激励和发展,已经成为当代教育评价发展的重要趋… |
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