指导学生开展研究性学习的探索

“人人学习有用的数学”已成为共识,但传统的数学科教材“掐头去尾烧中段”,学生在课堂上看不到数学源于生活、用于生活。学生对“问题”的理解等同于“考题”,习惯于“问考题”而不是“问问题”,学生最关心数学问题“考到考不到”,学生对生活中遇到的“问题”的本能的好奇心与探究欲,时时受到“考到考不到”想法的压抑。许多学生忙于补课,被动接受知识,而不习惯通过主动探究、自学提高能力。我们期待通过学生的研究性学