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| 生物研究性学习管理与保障机制的构建 | |
| 作者姓名： | 杨争胜 |
| 作者单位： | 浙江省浦江县浦江中学 |
| 摘 要： | 我校从2001年9月开设研究性学习课程以来,以多元智能理论、以人为本的研究学习理论为指导,以师生一起走进研究性学习的行动研究、实验研究、调查研究和文献研究为主要探究方法,积极探索适合农村中学特色的研究性学习模式。在三年多的探索实践中,我们坚持因地制宜、因校制宜,感受性与发展性相结合,课内研究与课外实践相结合,教师指导与学生自主探究相结合,个体独立研究与集体协作研究相结合等实践原则,把研究性学习的主题确定为“具有农村特色”,贴近生活,走进农村,引导学生关注农村,关注父母,关注家乡,关注生活,关注自然,团结友爱,理论联系… |
| 本文献已被 CNKI 万方数据 等数据库收录！ | |