把学习自由和权利还给学生——“指导—自主学习”教改实验的理论意义

福建师范大学余文森教授从1995年开始,一直致力于＂指导—自主学习＂教改实验的研究。＂指导—自主学习＂是教师指导和学生自主学习的统称,其本意是通过教师指导去实现学生的自主学习,核心是把学习的权利和责任还给学生。这是学习方式重建和课堂教学重建的＂支点＂。这项教改实验研究更深远的意义在于革新课堂教学，教师由讲转向导，学生由他主学习转向自主学习，从而使教学结构和教学活动发生根本性的变革，这种变革引发出崭新的教学功能，即最大限度地促进学生发展。为了给“学案教学”提供可资借鉴的经验和发展路径，本刊特别约请余文森教授结合“指导一自主学习”教改实验，深度阐释教师指导的内涵与学生自主学习的内涵，以及如何解决有效教学和“教学与发展关系”的问题。