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| 我国课程研究中的三个问题 | |
| 引用本文： | 王伟廉.我国课程研究中的三个问题[J].教育研究与实验,1987(3). |
| 作者姓名： | 王伟廉 |
| 作者单位： | 厦门大学 |
| 摘 要： | 笔者认为,当前我国课程研究主要存在三个问题:其一,我国课程研究者往往注意微观课程研究而忽略宏观课程研究;其二,重课程基本理论建设而轻基本理论向实际的转化;其三,偏于哲学探讨而缺乏科学分析。本文拟对这三个问题及其原因作一个大略的分析。一“课程”一词的内涵在各国极不统一,由此衍生出各色各样的研究方式。这些不同的研究方式可归为微观课程研究和宏观课程研究两类。微观课程的研究以单个的学科或科目为研究对象,重在把握科学知识的连贯性和逻辑性;宏观课程的研究从总体上对诸多学科或科目进行探讨,便于统合社会需要对不同门类科学知识的各种要求,从而体现不同的科学知识的 |
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