中学主题式微格教研初探

长期以来，中学传统教研存在教师进入课堂，影响教师授课和学生课堂学习，课后教研不能再现，教师评价零散，教研目的性不明确、缺乏主题、方式单一等弊端，笔者借鉴美国的D．Allen和A．Eve的微格教学理论，探索一条主题式微格教研之路，促使教师能在短期内发展教学语言，改变教学行为，调控课堂节奏，形成个性化的教学风格。