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| 简笔画在初三政治课教学中的运用与思考 | |
| 引用本文： | 张精洛.简笔画在初三政治课教学中的运用与思考[J].中学政治教学参考,2001(9). |
| 作者姓名： | 张精洛 |
| 作者单位： | 广东博罗县柏塘中学 |
| 摘 要： | 一、运用的动因思考1 具有趣味性因素苏霍姆林斯基认为 ,教学的契机是激发学生的求知欲望 ,“没有认识的欲望 ,实质上就没有智者”。刺激学生的求知欲望 ,调动学生的无意注意 ,离不开刺激物的新异性与趣味性。而简笔画在教学中的运用 ,能化枯燥为生动 ,化干瘪为丰满 ,化呆板为有趣 ,放飞微笑的翅膀 ,激活好奇的心态 ,吸引学生渴望的目光 ,展开联想的翅膀 ,营造出轻松愉快的学习氛围。2 符合直观性原则直观性原则是指在教学过程中 ,利用学生多种感觉 ,通过多种形式的感知 ,丰富学生的直接经验与感性认识 ,使学生获得生动的表象 ,从而比较全… |
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