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| 元认知视角下的小学数学教师自我专业发展的研究 | |
| 引用本文： | 周炜,代国兴,倪心怡,王涵洲,邱月.元认知视角下的小学数学教师自我专业发展的研究[J].教育教学论坛,2014(2):27-29. |
| 作者姓名： | 周炜 代国兴 倪心怡 王涵洲 邱月 |
| 作者单位： | [1]江苏镇江江滨实验小学,江苏镇江212003 [2]江苏大学理学院数学系,江苏镇江212013 |
| 基金项目： | 基金项目：江苏大学教学教育改革项目（1201190066）;江苏省现代教育技术研究立项课题（2011-R一19785）;江苏大学大学生科研创新项目（第1N~t）. |
| 摘 要： | 从小学低年级儿童学习、记忆、理解、问题解决的特点分析出发,构建小学低年级儿童数学元认知的实践平台,进行小学教师自我专业发展意识的思考,总结出小学教师应对于数学元认知意识再认识和大量教学实践及养成,培养元认知能力,是小学教师自我养成、自我专业发展的正确道路。 |
| 关 键 词： | 小学低年级儿童 专业发展意识 习惯 兴趣 元认知实践的视角 |
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