让实验揭示事实

小学生受其身生理特点、心理特点及知识储备等多方面因素的限制，其思维能力、动手能力尚不足以开展比较复杂的、难度比较大的科学探究活动，因此，科学课教学中，所设计的探究活动，都要充分考虑小学生的这些特点，有些实验就被“简化”了。如果“简化”不会出现科学性问题，不会误导学生，当然无可厚非；如果“简化”导致出现科学性问题，使学生形成错误的认识，就应该引起我们的重视了。