随“生”所欲

章鼎儿老师在教学“米饭的观察”时，准备了充足的观察材料，打算40分钟内完成教学任务。结果备课时安排的6分钟第一个活动，就足足用了40分钟。其他的教学计划全部随机变动了。为什么变动呢？因为学生在观察大米的活动时6分钟意犹未尽。他们不是因为天天见到大米就随便观察，而是像科学家那样，非常投入非常仔细。不仅观察了米的颜色、形状，还用放大镜观察了米的顶部有缺口，知道这缺口是长芽的地方；不仅懂得区分粳米（杂交米）、糯米，而且还尝了米的味道。并且用手中的笔画了米。一节课里调动一切感觉器官，用眼看、鼻闻、口尝、手摸、手写等，全方位地探究大米。获得许多有关知识。如果教师硬要按规定的6分钟时问，草草带过，学生就不可能对大米研究得这么透彻。章老师没有关注自己的是否完成，而是关注“让孩子们经历一个观察的过程”。并认为“这个经历是十分有价值的”。所以他对原来准备的课堂教学安排进行了变动。这种“全部活动都是根据课堂上学生的情况而定”的教学理念，我们姑且把它叫“随生所欲”吧。