随“生”所欲 |
| |
引用本文: | 傅奎星.随“生”所欲[J].小学自然教学,2005(9):45-45. |
| |
作者姓名: | 傅奎星 |
| |
作者单位: | 福建省龙岩市教师进修学校,346000 |
| |
摘 要: | 章鼎儿老师在教学“米饭的观察”时,准备了充足的观察材料,打算40分钟内完成教学任务。结果备课时安排的6分钟第一个活动,就足足用了40分钟。其他的教学计划全部随机变动了。为什么变动呢?因为学生在观察大米的活动时6分钟意犹未尽。他们不是因为天天见到大米就随便观察,而是像科学家那样,非常投入非常仔细。不仅观察了米的颜色、形状,还用放大镜观察了米的顶部有缺口,知道这缺口是长芽的地方;不仅懂得区分粳米(杂交米)、糯米,而且还尝了米的味道。并且用手中的笔画了米。一节课里调动一切感觉器官,用眼看、鼻闻、口尝、手摸、手写等,全方位地探究大米。获得许多有关知识。如果教师硬要按规定的6分钟时问,草草带过,学生就不可能对大米研究得这么透彻。章老师没有关注自己的是否完成,而是关注“让孩子们经历一个观察的过程”。并认为“这个经历是十分有价值的”。所以他对原来准备的课堂教学安排进行了变动。这种“全部活动都是根据课堂上学生的情况而定”的教学理念,我们姑且把它叫“随生所欲”吧。
|
关 键 词: | 教学任务 课时安排 教学计划 教学理念 “米饭的观察” 观察材料 科学课 小学 |
本文献已被 维普 等数据库收录! |
|