从美国坎萨斯科学学科评估标准获得的启示——科学探究过程可能比科学概念更重要 |
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引用本文: | 杨庆余.从美国坎萨斯科学学科评估标准获得的启示——科学探究过程可能比科学概念更重要[J].现代教学,2008(9):73-74. |
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作者姓名: | 杨庆余 |
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作者单位: | 上海师范大学 |
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摘 要: | 对基础教育而言,换言之,对中小学而言,科学教育的基本价值追求究竟是什么?抑或说它的基本取向究竟是什么?放眼整个国际的基础教育,现代小学科学教育在课程的基本取向上,发生着如下一个根本性的变化,那就是:从“常识”经历“自然”而走向“科学”。其要义就体现在:第一,价值的多元;第二,追求科学素养;第三,回归儿童生活。
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关 键 词: | 科学概念 科学探究 评估标准 科学学科 小学科学教育 萨斯 美国 基础教育 |
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