|
|||||
|
|
| 第二篇 烧好“第一炉灶” | |
| 摘 要： | 见到冷冉老人，是在一个煦风轻拂的上午。冷老的小臂上挂着一支拐杖，步履稳泰，神情爽朗，看上去依旧健康而亚烁。握手，问候，冷老稍显木讪。旋即说起教育，这位sl岁高龄的老人立时动情动色，滔滔不绝地谈了起来……这是一位值得尊重的老人。是他，在20年前鲜明地提出了“必须强化教学工作的教育性”的主张。用今天的话说，也就是“必须强化课堂主渠道的德育功能”。显然，这是一个在今天看来仍属前卫的科学命题。在后来的《旧话重提》一文中，冷老这样妮娓道来：“课堂教学是教育的主渠道，这并非是由某个领导或教师决定的，这是规律。除… |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |