| 从认知建构理论看学生作业困难成因的研究 |
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| 引用本文： | 周友士. 从认知建构理论看学生作业困难成因的研究[J]. 数学教育学报, 2003, 12(1): 65-68 |
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| 作者姓名： | 周友士 |
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| 作者单位： | 淮阴师范学院,数学系,江苏,淮安,223001 |
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| 基金项目： | 江苏省哲学社会科学“十五”规划基金项目(L3-013) |
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| 摘 要： | 从认知角度看，学生作业困难主要有：知识断链、曲解题意、认知障碍和结构不良领域知识经验的缺乏等，根据认知建构理论，在教学中应对教学进行反思；采取先行组织者策略；实行随机通达数学和情境教学；以此实现意义建构。
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| 关 键 词： | 学生作业 建构主义 知识断链 认知障碍 情境教学 教学建议 |
| 文章编号： | 1004-9894(2003)01-0065-04 |
| 修稿时间： | 2002-09-12 |
Research of the Origin of Students'''' Difficulty in Assignments from Cognition Constructivism Theory |
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| ZHOU You-shi. Research of the Origin of Students'''' Difficulty in Assignments from Cognition Constructivism Theory[J]. Journal of Mathematics Education, 2003, 12(1): 65-68 |
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| Authors: | ZHOU You-shi |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | assignments difficulty constructivism knowledge fragment cognitive drawback random access instruction |
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