小学数学优质课堂的教学语言特征研究

课堂教育和教学语言之间存在重要联系,在小学数学课堂语言特征研究过程中,需要在载体和类型等多个角度出发,通过这种方式确定语言结构,及时了解学生的反馈情况。在语言载体角度来看,语调和语气的变化,也可能对教学产生影响。不同类型的语言教学方法,语言频次存在直接差异,只有保证教学语言使用的正确性,才能帮助课堂教学完成互动。在教学过程中,若想合理使用提问性语言教学方案,需要将陈述性语言方式作为核心内容,发挥出反馈语言和过渡语言的辅助作用。