以“两定位四融合”模式推进高职《儿科学》课程改革

本文基于“提质培优”背景，分析现阶段高职临床医学课程教学中存在内容定位不够清晰、能力定位不够具体、基层需求和基层服务在教学中融合不够、课程思政在教学中融合生硬、未融合健康促进技能培养等情况，提出以“两定位四融合”模式推进高职《儿科学》教学改革策略，通过以基层服务能力划分教学项目、按疾病名称划分任务、按认知规律划分模块构建高职项目化教学，采用丰富的教学手段、多元素融合、混合式教学等策略，实现“职业素养核心”教育转变，使教学过程与工作过程有效对接，培养具备综合能力的基层卫生人才。