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指向高阶思维发展的高段语文深度阅读学习策略研究
作者姓名:
陆娟萍
作者单位:
浙江省平湖市广陈中心小学
摘 要:
阅读过程应是学生自主发现文本意义的过程,是运用一定策略获得信息、自主构建、学会学习的过程。教师在阅读教学中发现,学生存在思维断层,没有进入深度阅读。对此,可以从"任务驱动""梯度目标""整合教材"三个方面来设计阅读教学,调动学生的学习内驱力,以阶梯目标为导向,整合文本内容,引导学生自觉走入阅读,掌握阅读技巧,不断由浅阅读走向深阅读,促使学生思维不断由低阶走向高阶。
关 键 词:
高阶思维
深度阅读
学习策略
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