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| 历史学科学业成绩的质化评价 | |
| 引用本文： | 金娣.历史学科学业成绩的质化评价[J].历史教学问题,2001(2):58-59. |
| 作者姓名： | 金娣 |
| 作者单位： | 华东师大教育管理系 |
| 摘 要： | 历史学习远不是消极地获取历史事实、时间、人物与地点。真正的历史学习要求学生能积极地进行历史思维。而一个良好的学习评价必须涉及学生的思维过程 ,这样才能真正了解学生在学习过程中存在的问题 ,为解决问题提供帮助。而传统的测验对反映学生的思维过程具有一定的困难。质化评价是近年来国际上出现评价改革的一个新的动向。本文从分析ＳＯＬＯ分类法入手 ,试图说明这种质化评价的思想和方法 ,并探索其在素质教育的评价改革中的意义。一、质化评价的基本思想在学习评价的领域 ,始终存在着量化和质化的两种范式。量化评价的模式 ,试图用数… |
| 关 键 词： | 评价改革 了解学生 历史学习 学业成绩 历史学科 思维过程 学习评价 反映 存在 科学 |
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