让小组合作学习更具优势

国务院《关于基础教育改革与发展的决定》指出:开展研究性学习,培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力;鼓励合作学习,促进学生之间相互交流、共同发展,促进师生教学相长。科学课堂采用小组合作学习这种形式,已经成为“习以为常”的事,它提供更多的机会让学生合作展开科学探究。因为习以为常,关于它的研究往往被忽视,导致小组学习的效度不高。具体表现为:课堂上非常热闹,学生的思维参与不足,有形式化与泛滥化的倾向;小组间学生发展不平衡,学优生与学困生交流时并不处于平等的位置上,有自由化与两极化的倾向;小组的固定相对于变化的学习内容,缺乏灵活的应变机制,有模式化和呆板化倾向等。小组学习是合作学习的表现形式之一,提法也多种多样,如小组学习、小组合作学习、合作小组等,虽然提法各不相同,但内涵大体相近。应该怎样看待小组学习的意义与功能,如何认识小组合作学习在课堂中的作用,让小组合作学习发挥出更大价值有哪些有效的办法,小组合作学习如何与其他学习形式共同促进学生的发展,等等问题,一直困扰广大教师。为此,我们组织了一组文章,希望从小组合作学习的优势、目标、评价等方面入手进行分析,对科学课小组学习组织中暴露出来的细节问题进行讨论,介绍一些在教学实践中被证明行之有效的办法。但是,这只是极少的一部分观点、意见,讨论视野、深度有限,我们期待读者朋友在自己的课堂教学中进一步实践与创新。