从结构到内质:课堂改造的二级进阶

课改多从形式始,但决不止于形式。从课堂教学的手段、方式和结构模式的变革,走进教学内容、教学目标和思维层次的关注,谋求课改内质的最优化,是课改更高层级的需求。本文以教学实例为依托,从教什么、教到什么程度、怎么教三个维度进行了课堂教学优化内在品质的策略性思考,提出了课堂改造的二级进阶理论。