大学德育过程中影响积极情感形成的因素

随着我国教育事业的发展,在对教育理论研究的过程中,情感因素受到了越来越多的重视,有的学者干脆主张把情感性原则作为一个重要的教学原则.“情感性教学原则,是指教师要以满腔热忱和恰当的表情进行教学,并在教学过程中要自始至终注意控制学生的情感,使之处于最佳状态.”(〔论情感性教学原则〕〔上海师范大学学报〕1988年第2期)在这个原则中,教师本人的情感是重要前提,控制学生情感是目的.主张情感性教学原则是合乎世界潮流的.在当今,全球性的科技革命浪潮正汹涌澎湃,知识信息的总量在急剧膨胀,教学任务愈来愈重.如何改进教学,激发学生的学习热情,去攀登科学技术的高峰,已是教育界面临的重大课题.而且,国外对情感等非智力因素在教学中的运用问题也日益关注.在对学生进行德,智、体、美,劳诸方面的教育过程中,德育是受情感因素影响最大的一门学科.德育是“指教育者以一定的价值观和道德规范教育,影响受教育者,使之转化为受教育者个人思想品德的社会实践”(〔伦理大辞典〕第1142页,吉林人民出版社).依据以上对德育的理解,德育就是直接塑造人的理想、信念、品格、意志、情感和行为方式的活动.如果说智育更多地强调使学生理解、记忆的话,德育则不仅要让