课堂精彩，源于有效生成

前不久，笔者随教研员到市区听了几节公开课，其中两位教师的生成性课堂教学非常精彩，获得了一致好评。 教学片断一：某教师在教学“按个体劳动者的劳动成果分配”时，有学生说：“个体劳动者以自己或家庭成员劳动为主，其收入也应属于按劳分配，为什么要把它另外作为一种方式呢？”从学生的疑问中可以看出，他对“按劳分配”理解得还不透彻，把“按劳分配”等同于“按劳动分配”，因而不能把“按劳分配”与“按个体劳动者的劳动成果分配”区分开来，这个问题不解决，学生还会把这两种分配方式与后面将要学习的“按生产要素分配”相混淆。