浅谈如何关注学生差异,进行习作分层教学 |
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引用本文: | 陈永城.浅谈如何关注学生差异,进行习作分层教学[J].时代教育,2012(14):140. |
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作者姓名: | 陈永城 |
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作者单位: | 福建省永安市东门小学 |
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摘 要: | 教师在了解学生语文基础、语言积累、运用、组织语言能力的基础上,根据学生的能力不同,将学生分成追赶生、跳跃生、超越生三个层次,再对不同层次的学生设定不同的教学目标,提出不同的习作要求、在课堂中实施分层教学方法,组织学生分层互改习作,鼓励学生超越自我,跨入更高的台阶,以高层次学生带低层次的学生共同进步,有效地将分层教学落到实处,以提高习作教学效果,使不同层次的学生都能在原有的基础上得以发展,增强了追赶生的自信心,是学生爱看、爱写、爱改。
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关 键 词: | 关注 差异 分层 目标 实处 |
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