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| 话说实验教学五层次 | |
| 引用本文： | 何恋立.话说实验教学五层次[J].实验教学与仪器,2005,22(1). |
| 作者姓名： | 何恋立 |
| 作者单位： | 湖南省常德市鼎城区双桥坪中学,415100 |
| 摘 要： | 实验在物理学、化学、生物学等自然科学的发展中一直都起着启迪者与宣判者的双重作用,既通过实验发现问题产生理论,又通过实验来解决问题、评判理论。实验教学是物理、化学、生物等课程的重要组成部分,也是这些课程区别于其它课程的根本标志之一。相关教师应当充分挖掘实验的教学功能,使实验成为学生理解科学知识的桥梁、运用科学知识的阵地、强化科研意识的土壤、养成科学态度的媒介、培养科研能力的手段以及作 |
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