数学教学活动创造性初探——内涵、价值、属性及其培育 |
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引用本文: | 潘小明.数学教学活动创造性初探——内涵、价值、属性及其培育[J].教育与教学研究,2014,28(10):94-99. |
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作者姓名: | 潘小明 |
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作者单位: | 泰州学院 江苏泰州225300 |
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基金项目: | 江苏省教育科学“十二五”规划课题“义务教育阶段数学有效教学的深化研究” |
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摘 要: | 数学教学活动创造性是数学教学活动主体对新颖性、非重复性数学教学方式的一种内在要求,其价值既体现于对数学教师教学价值、教学特色的要求及其教学自主权的肯定,又体现于对提高数学课程教学效果的关键作用。数学教学活动的创造性是相对性和绝对性的统一,是过程性和结果性的统一,是科学性和艺术性的统一。从数学教学活动的社会性质来分析,为了培育数学教学活动创造性,应当注意调动数学教学活动这一特殊社会活动中各方面的积极因素,尤其要关注这一特殊社会活动中师生主体的创造力、中介系统的创新水平以及备课上课者应具有的科学态度与方法。
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关 键 词: | 数学教学活动 创造性 教学价值 中小学数学 数学教师 |
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