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| 一次特殊的优课评比 | |
| 引用本文： | 张弛.一次特殊的优课评比[J].江苏教育,2015(10):72-73. |
| 作者姓名： | 张弛 |
| 作者单位： | 江苏省南通田家炳中学 |
| 摘 要： | <正>前不久,我参加了一次课堂教学评比活动,参赛者根据承办学校的教学进度自定参赛课题。按活动通知的要求,我推断了该校高二年级化学选修班的教学进度。于是,我打算重点讲授"化学平衡"一节中影响化学平衡的条件。不过颇感意外的是,我在课前被告知:该校的化学教学计划进行过重组,学生在高一阶段并未接触过"化学反应的速率和限度"的相关内容。也就是说,我即将执教一节几乎没有任何知识铺垫的课,这就好比学生还没有学过加减法,却要先给他们讲 |
| 关 键 词： | 优课评比 化学教学 化学平衡 |
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