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| 大学数学课程的过程性目标 | |
| 引用本文： | 石循忠.大学数学课程的过程性目标[J].湖南科技学院学报,2007,28(12):3-4. |
| 作者姓名： | 石循忠 |
| 作者单位： | 湖南科技学院,数学与计算科学系,湖南,永州,425100 |
| 基金项目： | 湖南科技学院教学改革课题立项项目([2005]44号) |
| 摘 要： | 过程性目标是大学数学课程改革的一大亮点，其理论背景是建构主义关于客观知识与主观知识辨证关系的论述；过程性目标不仅能真正促进学生数学知识的学习，更重要的还能使学生在数学能力、数学情感与态度等方面得到发展；数学教师可通过设计问题情境，引导认知方向、开展数学实验和评价活动效果的途径来帮助学生实现过程性目标。 |
| 关 键 词： | 大学数学 课程目标 过程目标 客观知识 主观知识 |
| 文章编号： | 1673-2219(2007)12-0003-02 |
| 修稿时间： | 2007年4月10日 |
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