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| 别把文本解读上升为道德强加 | |
| 引用本文： | 韦保德.别把文本解读上升为道德强加[J].中学教学参考,2010(7):57-57. |
| 作者姓名： | 韦保德 |
| 作者单位： | 广西武鸣县罗波镇中心学校; |
| 摘 要： | 《语文课程标准》强调，语文教学要凸显人文性和工具性。“三维目标”明确规定，既要落实“知识与技能”、“过程与方法”目标，又要突出“情感、态度、价值观”的目标。的确，语文教学中的人文性和工具性是有机的统一，可这种有机的统一却被不少语文教师误解为——每篇课文都得落实“三维目标”，甚至误认为每一篇课文思想教育的熏陶重于知识的学习、技能的培养。这些教师牺牲了文本的“庐山真面目”，人为地给许多课文都贴上了“情感、态度、价值观”的标签。于是，就有人感叹：“语文课堂教学肥了政治科的地，荒了语文科的田。” |
| 关 键 词： | 文本解读 《语文课程标准》 “过程与方法” 道德 语文课堂教学 语文教学 三维目标 语文教师 |
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