| 课堂"意外"三步曲及其教育意蕴 |
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| 引用本文： | 周荣秀. 课堂"意外"三步曲及其教育意蕴[J]. 天津师范大学学报(基础教育版), 2009, 10(4): 63-67 |
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| 作者姓名： | 周荣秀 |
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| 作者单位： | 湖南科技大学教育学院,湖南,湘潭,411201 |
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| 基金项目： | 湖南省教育科学"十一五"规划省级课题"以教师为核心的人力课程资源开发" |
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| 摘 要： | 遭遇“意外”→善待“意外”→期待新的“意外”，课堂“意外”的这“三步曲”，饱含着教师应有的教育教学新理念。偶然的、非预期的课堂“意外”是不可避免的，因为它是真实课堂中师生的共同“遭遇”，是学生在学习过程中的独特体验，是教学内容“不确定性”的表现，也是课堂生活中人与人积极互动的结果。但只要教师用智慧去善待“意外”，及时捕捉它，做课堂的“麦田守望者”；让思想冲破牢笼，做学生的“共同遭遇者”；适度主导，做“意外”的“助产士”，就能使课堂焕发出生命的活力。教学是预设与生成的矛盾统一体．只有充分预设，才能创造生成的可能。
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| 关 键 词： | 课堂教学 课堂“意外” 教育意蕴 预设 生成 |
Trilogy of "Accident" in Class and its Educational Implication |
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| ZHOU Rongxiu. Trilogy of "Accident" in Class and its Educational Implication[J]. Journal of Tianjin Normal University(Elementary Education Edition), 2009, 10(4): 63-67 |
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| Authors: | ZHOU Rongxiu |
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