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| 尊重学生已有经验 关注数学经验生长——“认识周长”教学实践与研究 | |
| 引用本文： | 杨芳.尊重学生已有经验 关注数学经验生长——“认识周长”教学实践与研究[J].数学学习与研究(教研版),2015(4):99-100. |
| 作者姓名： | 杨芳 |
| 作者单位： | 浙江省江山市石门小学 |
| 摘 要： | “认识周长”是北师大版三年级上册的内容.在教学中,笔者努力尝试体现学生学习经验的积累,发挥学生的自主性,构建以学生为主体的数学课堂.现结合自己的实践体会,对课前学生已有哪些数学经验、课堂上如何将学生“原有数学经验”提升为“数学学习经验”、课后如何引导学生运用数学模型解决解释在实际生活中的应用性问题等三个方面的情况进行审视和剖析,敬请同行们指教.一、尊重起点——唤醒数学经验有效的数学学习必须建立在学生的认知发展水平和已 |
| 关 键 词： | 数学经验 认知发展水平 北师大版 数学书 学习经验 数学思考 数学思维活动 数学模型 认知结构 学习活动 |
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