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| 核心素养指向下的中学历史教学策略摭谈 | |
| 引用本文： | 邓秀桃,喻照安.核心素养指向下的中学历史教学策略摭谈[J].中学历史教学,2020(2):26-28. |
| 作者姓名： | 邓秀桃 喻照安 |
| 作者单位： | 湖北省公安县实验中学;湖北省宜昌市教科院 |
| 基金项目： | 人民教育出版社课程教材研究所“十三五”课题“核心素养指向下的历史对话教学研究”阶段性研究成果 |
| 摘 要： | 任何活动皆离不开策略,策略是活动的基本要素。所谓教学策略,就是"指教师为了实现教学目标,完成预定的教学任务,依据教学的主客观条件特别是学生的实际,对选用的教学程序、教学方式方法和教学手段等因素进行的总体构思"。1]一般而言,教学策略具有目标任务性、实践反馈性和价值整合性等基本特征。当下,在如何让核心素养在课堂中有效"落地"的背景下,探寻合适的"落地"策略应当成为不可回避的实践追求。为此,我们认为应当把握好以下教学策略,以提升历史学科核心素养课堂"落地"的效果。 |
| 关 键 词： | 核心素养 教学方式方法 教学策略 总体构思 教学程序 实践追求 教学任务 反馈性 |
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