基于“最近发展区”的高校英语专业阅读教学

阅读是语言输入和信息积累的主要来源,它决定了英语学习者水平的高低。当前,我国高校英语专业学生的阅读技能发展并不平衡。学生阅读能力的提高与建立"最近发展区"的教学过程是同步的,可以通过"搭建脚手架"、"进入情境"、"独立探索"、"协作学习"和"效果评价"这五个步骤帮助教师转变角色,培养学生的自主学习能力,使学生英语思维的"实际发展水平"与"潜在发展水平"得到最大限度的发挥。