| 悬置与创新——课堂教学研究的现象学之思 |
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| 引用本文： | 孙德芳.悬置与创新——课堂教学研究的现象学之思[J].天津师范大学学报(基础教育版),2007,8(4):1-4. |
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| 作者姓名： | 孙德芳 |
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| 作者单位： | 北京师范大学教育学院,北京,100875 |
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| 摘 要： | 现象学中的"悬置"分析框架对当前我国的课堂教学研究的创新具有重要的借鉴意义。为了创新课堂教学,在课堂教学研究中应"悬置"已有的不合理的前有、前见和前设,重视研究者的直观和体验。从而实现研究价值的以人为本、研究主体的多元参与,如此,才能更加有效地促进课堂教学的改革。
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| 关 键 词： | 悬置 直观与体验 创新 课堂教学研究 |
| 文章编号： | 1009-7228（2007）04-0001-04 |
| 收稿时间： | 2007-07-24 |
| 修稿时间： | 2007年7月24日 |
Epoche and Innovation——Reflection on Classroom-teaching Research in the Perspective of Phenomenology |
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| SUN Defang.Epoche and Innovation——Reflection on Classroom-teaching Research in the Perspective of Phenomenology[J].Journal of Tianjin Normal University(Elementary Education Edition),2007,8(4):1-4. |
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| Authors: | SUN Defang |
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| Abstract: | The "epoche" judgment framework in phenomenology is of great consultant significance in the innovation in classroom-teaching research of our country.To innovate classroom teaching,we should suspend the existing unreasonable pre-principles,pre-conceptions and pre-assumptions,so as to gain the people-oriented research value,build up the main body of the variety-involved research and attach great importance to researchers' intuition and experience. |
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| Keywords: | epoche intuition and experience innovation research on classroom teaching |
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