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“能被3整除的数的特征”教学设计
引用本文:
张秀英.“能被3整除的数的特征”教学设计[J].甘肃教育,1994(3).
作者姓名:
张秀英
摘 要:
“能被3整除的数的特征”教学设计兰化公司一校张秀英一、以旧引新,激发兴趣上课后,教师首先出示1230这个数,问学生:“它能被2、5整除吗?为什么?能被3整除吗?”当学生发现不能单凭数的个位判定一个数能否被3整除时,就产生了解决问题的强烈欲望,教师抓住...
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