| 摘 要： | 不久前,读到贵刊文章《返璞归真话“语文”——访长沙市一中语文特级教师马清泽》(2006年第3期),爱不释手。它沉静、执着的语文情怀,舒缓浪漫的语言吸引着我;深入浅出、谈古论今、妙趣横生的表现形式,贴近生活、贴近教学、贴近教师的务实态度感动着我;质朴、深刻的思想,精确、深入的体察震撼着我。归结起来,全文在提倡和呼唤纯正的语文。从小学一年级开始,语文就是占用课时最多的一门学科,在实践中,学生花功夫最大的恐怕也是这门学科。通过十多年的语言习得和语文学习,学生应该个个是语文高手。遗憾的是,事实并非如此。有人送给语文教学四个字——“少、慢、差、费”。纵观我们的语文课堂教学,不得不咽下这个刺耳的评价。有的教师认为理解很重要,于是,课堂上问题一个接着一个,让学生目不暇接。学生疲于应付老师的提问,真正读书的时间被剥夺了,留下的只是对课文“躯壳”的把握。有的教师认为人文精神很重要,于是,拼命挖掘与课本有关或关系不大的人文因素,紧抓思想性不放,围绕这条“金色尾巴”不断地激情,教师在台上声泪俱下或喜形于色,而真正引起共鸣的学生少之又少。教师把自己的感悟强加在学生身上,拼命让学生向自己的感悟靠近。这样的课堂,就像是一出皮影戏,老师是...
|
