| 学习及实践戏剧教学法对教师角色转变的影响 |
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| 引用本文： | 欧怡雯.学习及实践戏剧教学法对教师角色转变的影响[J].学科教育,2014(1):67-74. |
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| 作者姓名： | 欧怡雯 |
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| 作者单位： | 澳洲墨尔本大学教育研究所,VIC3010 |
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| 基金项目： | 本文系全国教育科学“十一五”规划2008年度立项教育部课题《应用戏剧教学法促进教师专业发展和学生心理健康实验研究》（课题批准号：DBA080172）研究成果之一. |
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| 摘 要： | 教师在参与应用戏剧教学法的培训过程中,通过在虚构情景中扮演与体验“假想（what-if）角色身份”,使其“本然”（what-is）的自我角色身份起了变化.他们在经历自身的转变后,促使他们反思旧有的教学观念,以新的目光去看待自己及自己的教学身份及与学生的关系,从而尝试新的教学模式.通过个案剖析教师在学习及实践戏剧教学法的过程中,所经历以上提及的变化,从看待自己的角色转变伸延到教学上的角色转变,影响学生对他们的态度转变,正面促进师生关系.探讨关于持续维持这些转变的因素如教师信心建立、外力认可、教学氛围、实践机会与校方鼓励的不确定所带来的挑战.
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| 关 键 词： | 戏剧教学法 教师角色 教师转变 范式转移 |
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