| 基于教师“通晓”的高中教学改革 |
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| 引用本文： | 丁道勇.基于教师“通晓”的高中教学改革[J].学科教育,2014(4):34-41. |
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| 作者姓名： | 丁道勇 |
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| 作者单位： | 北京师范大学教育基本理论研究院,北京100875 |
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| 基金项目： | 北京市教委委托课题“高中开设大学先修课程的可行性研究”;北京高等学校青年英才计划项目（Beijing Higher Education Young Elite Teacher Project;项目编号：YETP0297）;教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“普通高中多样化发展研究”（项目批准号：10JZD0037）. |
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| 摘 要： | 课程与教师的分离，从幼儿园教育开始就出现并一直要到大学教育段才再次得到统一。大学的发展历史表明，教学方法并不是它的优势。但是，大学的课程与教师的统一，为它提供了一种独特的教学方法选择：教师一方的“通晓”、学生一方的“虔敬”，共同构成一种适宜的“教”与“学”的准备状态。强调这种教学准备状态，是高中引进大学先修课程以后，在教学改革方面可以获得的新选择。这也是在未来的卓越教育时代里，高中在教学方法上面临的重要挑战。
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| 关 键 词： | 大学先修课程 高中教学改革 通晓 虔敬 |
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