数学文化的理解及教学 |
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引用本文: | 潘小明.数学文化的理解及教学[J].教育实践与研究,2009(12). |
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作者姓名: | 潘小明 |
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作者单位: | 泰州师范高等专科学校,江苏,泰州,225300 |
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摘 要: | 用数学文化润泽教学课堂、用数学文化育人是数学素质教育的内在要求.从狭义角度分析,数学文化是数学思想、精神、方法、观点、语言以及它们的形成和发展.从广义角度分析,数学文化是数学家、数学史、数学美和教学教育、数学发展中的人文成分、数学与各种文化的关系.在中学阶段,数学文化教学应强调文化浸润和熏染,要将文化内容渗透至数学知识、技能与思维深处,应注意:(1)揭示数学知识的文化意义,加深学生对数学的理解;(2)揭示数学对其它文化发展的影响,引导学生体会数学的价值;(3)揭示其它文化对教学发展的影响,提高学生对数学创新动力的认识;(4)揭示数学的精神智慧,培养学生良好的数学素养.
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关 键 词: | 数学文化 数学素养 文化浸润 理解及教学 |
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