小学识字教学难点与汉字心理词典的发展 |
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引用本文: | 佘贤君,王莉,宋歌,张必隐.小学识字教学难点与汉字心理词典的发展[J].上海教育科研,1998(12). |
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作者姓名: | 佘贤君 王莉 宋歌 张必隐 |
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作者单位: | 北京师范大学心理系 100875
(佘贤君,王莉,宋歌),北京师范大学心理系 100875(张必隐) |
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基金项目: | 北京市教委1995重点课题 |
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摘 要: | 本研究以小学语文教师为对象,对小学识字教学的理论、方法及难点进行了调查,结果表明:(1)语言学知识对识字教学帮助较大,而教学理论和心理学理论的帮助较小;(2)识字教学中最常用的方法是利用熟字记字和结构记字;(3)字形和字音是低年级识字教学难点,字义是中高年级识字教学难点。本研究还分析了小学生常见的错别字,结果发现:(1)字形错误可归纳为结构错误、部件错误和笔划错误,最常见的是笔划错误;(2)字音错误可归纳为声母错误、韵母错误、音调错误等五种错误,最常见的是音调错误;(3)字义错误可归纳为近音错误、近义错误和多义扩展错误,最常见的是近音错误。在调查结果基础上,本研究分析了小学生汉字心理词典的发展过程,提出了小学识字教学的建议。
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