叩响语文思维训练的“门扉”——谈小学生听话主动性的培养 |
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引用本文: | 雷颖茹.叩响语文思维训练的“门扉”——谈小学生听话主动性的培养[J].生活教育,2014(16):91-92. |
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作者姓名: | 雷颖茹 |
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作者单位: | 广东省江门市农林小学 |
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摘 要: | 语文课堂上,往往会看到一些学生目光呆滞的表情。尽管老师费尽唇舌,他们的耳朵像被塞上了棉花,对老师的讲述是"听其言,不知其所言云"。新课标准确地提出了口语交际的总目标:"具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地人际沟通和社会交往,发展合作精神。"其一般程序如下:信息与情景→信息录入(听或阅读)→思维加工与认知重组→新的认知结构。由此可见,小学生的思维能力的发展和培养听话主动性是密不可分的。
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关 键 词: | 倾听 思维训练 主动性 |
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