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| 走出误区,优化课堂提问——浅谈初中《历史与社会》课堂提问的误区及应对策略 | |
| 引用本文： | 虞文斌.走出误区,优化课堂提问——浅谈初中《历史与社会》课堂提问的误区及应对策略[J].新校园(当代教育研究),2009(4). |
| 作者姓名： | 虞文斌 |
| 作者单位： | 浙江省瑞安市塘下镇第一中学,325204 |
| 摘 要： | 一、课堂提问的误区 课堂提问是一种教学手段,更是一门艺术,是启发式教学的重要方法之一,它能启发学生的思维,激发他们的求知欲,促使他们参与学习,帮助他们理解和应用知识.但随着课程改革的深入,历史与社会课教师的教学观念发生了许多变化,双边活动多了、提问多了,气氛也活跃了很多.但是近年来的研究表明,中小学一般教师平均每堂课的有效提问仅为56%.可见有相当多的教师在实践中陷入课堂提问的种种误区,使教学效果大打折扣. |
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