“文本禳读”与阅读教学知识更新——2008年语文教育研究论著评析之七

文本解读究竟“解读什么”“如何解读”．历来都是难点。尽管与之相近的文艺学、文学批评和阅读学等学科领域新理论、新技术、新方法突飞猛进，可由于学术界和基础教育界的“隔膜”，缺少相应的专家学者进行“知识转换、创造和教学实验”（钱理群语），语文学科课程和教学知识建设相对滞后，文本解读与分析的有效策略知识一直十分匮乏。