| 高职“双师型”教师的角色定位及其专业化发展——职业社会学的视角 |
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| 引用本文： | 吕淑芳.高职“双师型”教师的角色定位及其专业化发展——职业社会学的视角[J].现代教育科学,2022(1):84-90. |
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| 作者姓名： | 吕淑芳 |
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| 作者单位： | 1.江门职业技术学院 |
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| 基金项目： | 2020年广东省哲学社会科学规划项目“产教融合背景下高职院校师资队伍建设研究”(项目编号：GD20XJY35)；;2019年度广东省普通高校特色创新类项目“产教融合背景下高职院校产业学院建设研究与实践”(项目编号：2019GWTSCX106)； |
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| 摘 要： | 教师专业化是提升高校人才培养质量的核心,"双师型"教师因其角色定位的复杂性而使其专业化发展需要重新设计。职业社会学对职业的发展有较为成熟的理论体系,其中职业管辖权对"双师型"教师的职业性与专业性研究有重要的指导意义。通过对"双师型"教师角色的问卷调查,发现该角色在实际定位中都集中在职业的输出和专业性的实际表现上。"双师型"教师的职业性与专业化需要进行"精专化"的逻辑设计,以知行合一的思想指导"双师型"教师的专业化发展,从职业伦理、发展路径、职业理论、职业实践及职业状态等层面履行角色职责,从而实现"双师型"教师的专业化发展。
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| 关 键 词： | “双师型”教师 角色职责 专业化发展 职业社会学 |
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