假信息提供法

体育教学中,在学生已出现局部疲劳、思想不集中、厌学、兴趣不浓、丧失信心及怕吃苦不愿克服困难的情况下,教师及时提供假信息,可以提高学生的兴奋性,使其增强自信心,产生“练下去”的愉快念头,从而达到较大的训练强度、提高成绩的良好结果。这是一种良性刺激。一、器械传达假信息法。用跑表为学生“30m行进间跑”计时,学生实际跑速为4秒,教师报3秒8。超过其最佳成绩0.2秒,这时学生兴趣倍增,要求再跑一趟。注意,假信息幅度不能过大,以致引起怀疑。做跳高练习,学生最好成绩为1.70m,当横杆升至1.71时,只报1.68m,学生一跃而过,再让学生看一看实际成绩,他会为“破纪录”而进一步评估自己的潜力。二、技评传达假信息法。学生完成动作质量一般,达到“及格”标准。口头技评为“良”但要指出主要缺点,鼓励其重做,争取达到“优一”;如维持原状,评“良+”,并让其观察优秀者练习后再做。三、场地传达假信息法。南方学生个子矮,铅球测验标准高,大部分学生难以达到。为增强其信心,画投