基于文本细读已知结果呈现的作业设计——以《昆明的雨》为例

本文首先明确语文教学语境下的文本细读的概念,是学生在教师引导下对文本的语言内涵进行深度挖掘,激发个性化的情感体验。其次在查阅相关资料后,对《昆明的雨》文本细读结果进行总结规划,主要集中于语言、景物、情味三个方面。最后,在此基础之上设计紧密围绕学生感悟、充分体现教学目标的课前、中、后作业,并在反馈中使用量化考核表检验学生对文本细读解读结果的掌握情况。