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| 高三《生物》分层递进式教学 | |
| 引用本文： | 施群毅.高三《生物》分层递进式教学[J].生物学教学,2002,27(1):15-16. |
| 作者姓名： | 施群毅 |
| 作者单位： | 江苏省常州市北郊中学,213002 |
| 摘 要： | 1 问题的提出处于同一年龄层次的高中学生有相当大的共性 ,但是由于遗传因素、家庭环境、教育条件等方面的不同 ,学生在发展过程中呈现差异 ,体现在知识准备、行为习惯、智力水平、身体素质、个性品质等方面。目前实行的班级授课制 ,使班级教学的划一性和学生差异性之间的矛盾日趋突出 ,具体表现在以下几个方面 :①忽视了各类学生的个性差异和需求差异 ,用统一的程序、统一的标准制造“标准件” ,这种“一刀切”的教学方式使一部分学生“吃不饱” ,一部分学生“吃不了”。②不公平对待学生的差异 ,学生已显露的某些优势素质得不到重视 ,学… |
| 关 键 词： | 高中 生物学 分层递进式教学 |
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