美国国家教育进展评估对教师行为的影响及启示

文章介绍了美国大型教育质量监测——国家教育进展评估（NAEP）对教师行为的双重影响。研究发现NAEP在帮助教学改进、洞察学生水平、获取专家指导等层面对教师行为产生了积极影响，但也滋生了教师的应试教学观念，降低了其教学设计的灵活度。基于此，我国在开展义务教育质量监测中应注重搭建资源共享平台，促进教师对监测结果的应用；同时要警惕通过标准驱动问责，从而规避教师行为的功利化风险。