“接受学习”辩议

美国现代认知心理学代表人物奥苏伯尔创建的有意义学习理论,对于我们深入开展优化教学过程,提高课堂教学效率,实现教学科学化的研究,具有很好的借鉴意义。近年来,发现学习以其“激发智力、培养动机、发现技巧、保持记忆”诸多明显的优点而倍受提倡。与此同时,人们却把接受学习和机械学习混为一谈,视“讲解法”为“注入式”的同义语。奥苏伯尔与我国许多教育心理学家认为:接受学习所遭受的批评,并非方法本身固有,而是种种错误的运用所造成的后果。如有的教师过早地用单纯的讲解法教投认知发展尚未达到相应成熟度的儿童,违反了儿童从具体到抽象的认知规律;有的教师不认真组织教材,随意呈现一些没有关联不成序系的事实;有的教师不注意使新知同相关旧知关联起来:有的教师只让学生认识孤